A.制怒的目的有利于搞清事實(shí)的真相和原委
B.可以避免造成新的沖突，或因沖突的升級(jí)而使矛盾激化
C.可以穩(wěn)定情緒，對(duì)問(wèn)題作冷處理
D.樹(shù)立老師的威信，捍衛(wèi)老師的尊嚴(yán)
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A.查看學(xué)籍資料
B.向前班主任詢(xún)問(wèn)
C.觀(guān)察學(xué)生的言行
D.家訪(fǎng)
A.表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性
B.表?yè)P(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為
C.盡可能多地表?yè)P(yáng)
D.和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來(lái)相互比較
A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽(tīng)取班主任意見(jiàn)
B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量
C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理
D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
A.你是不是有多動(dòng)癥啊
B.你再坐不住就站起來(lái)
C.才坐一會(huì)又亂動(dòng)
D.你原來(lái)只能安靜坐5分鐘，今天坐了10分鐘了，進(jìn)步真大，相信你會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去的
A.你是個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子
B.你的字真漂亮
C.你太粗心了
D.今天你做得比昨天好多了
最新試題
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿(mǎn)足感。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
某中學(xué)老師在雙休日、國(guó)家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
學(xué)校組織開(kāi)展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫(xiě)演講稿，在寫(xiě)作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱(chēng)贊。這說(shuō)明李老師具有（）。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說(shuō)明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程，都無(wú)需人文化。