A.表揚(yáng)要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵(lì)性
B.表揚(yáng)學(xué)生的人格而不是學(xué)生的行為
C.盡可能多地表揚(yáng)
D.和班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拿來相互比較
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A.學(xué)校在教育管理工作中應(yīng)充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見
B.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量
C.班主任津貼納入績(jī)效工資管理
D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
A.你是不是有多動(dòng)癥啊
B.你再坐不住就站起來
C.才坐一會(huì)又亂動(dòng)
D.你原來只能安靜坐5分鐘，今天坐了10分鐘了，進(jìn)步真大，相信你會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去的
A.你是個(gè)善于傾聽的孩子
B.你的字真漂亮
C.你太粗心了
D.今天你做得比昨天好多了
A.純屬偶然，老師不負(fù)責(zé)任
B.學(xué)校設(shè)施不安全，沒有預(yù)見到，應(yīng)負(fù)全部責(zé)任
C.學(xué)校和老師各負(fù)一半責(zé)任
D.學(xué)生把繩子拔斷了，應(yīng)由學(xué)生和老師分?jǐn)傌?zé)任
A.服從便是美德
B.把班級(jí)還給學(xué)生，但有一系列班規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自律
C.要學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)出游計(jì)劃
D.重視對(duì)班干部能力的培養(yǎng)
最新試題
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
某中學(xué)老師在雙休日、國家法定節(jié)假日期間面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課，招收的學(xué)生主要是自己班級(jí)內(nèi)學(xué)生和親戚朋友家的小孩，此教師的做法違背教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過來，這表示李老師（）。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。