A.根據(jù)學(xué)生特點整合教學(xué)內(nèi)容的能力
B.制定教學(xué)目標的能力
C.選擇和運用教學(xué)媒體的能力
D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略的能力
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A.與名師對話
B.與同行對話
C.與自己對話
D.與網(wǎng)絡(luò)對話
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
A.經(jīng)濟地位
B.知識水平與訓(xùn)練時間
C.政治地位
D.是否腦力勞動
最新試題
某教師常常畏懼早晨去上班，疲勞，煩躁、易怒、過敏，情緒緊張，對學(xué)生持消極的、玩世不恭的態(tài)度。這位教師正在經(jīng)歷職業(yè)倦怠的（）反應(yīng)。
慢性咽喉炎、慢性胃炎、頸椎病、慢性腰背腿痛等都是教師的常見職業(yè)病。
對教師的社會問題、心理方面的問題、素質(zhì)問題、成長問題等，均可采用（）的研究方法。
學(xué)校教育活動觀強調(diào)教育活動的（）。
現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實踐性知識不足的表現(xiàn)有（）。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會在“望子成龍”“望女成鳳”的世風影響下給教師送一些財物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時，教師應(yīng)做到（）。
在課堂情境中，一方的正性情感使另一方也產(chǎn)生正性情感，一方的負性情感也會導(dǎo)致另一方的負性情感。此外，雙方還會表現(xiàn)出一些共同的模式化的行為。這是師生互動的（）特點。
既承認自己的能力和才干，又承認自己的不利條件和不足。這是（）。
教師發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)主要為完善自己的知識結(jié)構(gòu)而讀書、學(xué)習和培訓(xùn)，不應(yīng)單純圍繞教育教學(xué)的改進來進行，因為“要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水”。