A.搞好關(guān)系
B.言語交談
C.平等相處
D.開展活動
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A.父母
B.監(jiān)護人
C.父母或者其他監(jiān)護人
D.當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>
A.分管領(lǐng)導(dǎo)
B.上級教育行政部門
C.教師
D.校長
A.多發(fā)生在班里
B.意外傷害事故呈多發(fā)性
C.同學(xué)之間的傷害事故比較多
D.處理時要協(xié)調(diào)各方關(guān)系
A.道德標(biāo)準(zhǔn)
B.道德行為
C.道德表現(xiàn)
D.道德規(guī)范
A.代表
B.領(lǐng)導(dǎo)
C.主人
D.朋友
最新試題
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動性等。
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
個別談心不是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
“問題學(xué)生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。