A.教育投資收益高于物質(zhì)投資的收益率
B.發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率低于發(fā)達(dá)國(guó)家
C.教育投資收益率高于銀行的利率
D.教育投資收益率低于銀行的利率
E.初等教育投資收益率高于高等教育投資收益率
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A.高于物質(zhì)投資的收益率
B.低于物質(zhì)投資的收益率
C.高于銀行的利率
D.低于銀行的利率
E.與物質(zhì)投資收益率和銀行利率持平
A.丹尼森
B.沃爾什
C.科斯塔年
D.薩卡洛普羅斯
E.舒爾茨
A.勞動(dòng)簡(jiǎn)化系數(shù)
B.柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)
C.反事實(shí)度量法
D.平均教育投資收益率
E.α系數(shù)
A.勞動(dòng)簡(jiǎn)化法
B.余數(shù)分析法
C.費(fèi)用-效益分析法
D.現(xiàn)值折算法
E.增長(zhǎng)因素分析法
A.美國(guó)人
B.英國(guó)人
C.沃爾什
D.科恩
E.舒爾茨
最新試題
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。