A.心理測驗(yàn)
B.智力測驗(yàn)
C.成就測驗(yàn)
D.人格測驗(yàn)
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A.桑代克
B.布魯納
C.斯金納
D.皮亞杰
A.從動機(jī)到效果
B.從獨(dú)立到模仿
C.從自律到他律
D.從他律到自律
A.道德判斷
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
A.從眾
B.服從
C.內(nèi)化
D.外化
A.道德認(rèn)識
B.道德判斷
C.道德情感
D.道德意志
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。