A.資源教室模式
B.混合服務(wù)模式
C.教育配對(duì)模式
D.咨詢教師模式
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A.為超常幼兒提供適宜的早期教育，能夠較好地發(fā)揮他們的發(fā)展?jié)撃?br />
B.針對(duì)嬰幼兒特點(diǎn)的早期教育能夠?yàn)槌胗變旱睦^續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
C.對(duì)超常兒童而言，早期教育是針對(duì)他們已顯露的特殊才能進(jìn)行教育
D.超常兒童的早期教育不僅要促進(jìn)他們?cè)刑亻L(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，而且還需注重引導(dǎo)他們的全面發(fā)展
A.智力
B.創(chuàng)造力
C.特殊才能
D.領(lǐng)導(dǎo)才能
A.超常兒童的智力
B.超常兒童的特殊才能
C.超常兒童的領(lǐng)導(dǎo)才能
D.超常兒童的個(gè)性特征
A.觀察法
B.教育診斷法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.作業(yè)分析法
A.智力早熟
B.堅(jiān)持按自己的方式行事
C.掌握欲極強(qiáng)
D.創(chuàng)造力極強(qiáng)
最新試題
聽力障礙兒童的治療干預(yù)需要（）的參與。
評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。
功能性評(píng)估的缺點(diǎn)有（）
特殊教育診斷與評(píng)估是建立在多項(xiàng)評(píng)估基礎(chǔ)上的綜合性評(píng)估。
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有（）
視覺障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括（）
孩子的同伴互動(dòng)是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語(yǔ)言及相關(guān)技能的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
有關(guān)聽障兒童的家庭教育，正確的有（）
如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳，可能影響身體的平衡功能，容易摔倒。