A.集體教學(xué)活動
B.分組教學(xué)形式
C.在集體教學(xué)中重點關(guān)注的形式
D.個別輔導(dǎo)的形式
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A.變通性
B.流暢性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.靈活性
A.超常兒童是相對于常態(tài)兒童而言的,他們之間有不可逾越的鴻溝
B.超常兒童的超常智能是天生的
C.超常智能是穩(wěn)定的,在一生中是固定不變的
D.超常兒童的心理結(jié)構(gòu)不僅限于智力,還包括非智力個性特征方面
A.增強(qiáng)其自信心
B.家長的關(guān)愛
C.教育
D.保護(hù)其安全
A.精神分析心理學(xué)
B.行為主義心理學(xué)
C.認(rèn)知心理學(xué)
D.人本主義心理學(xué)
A.極端的自閉孤立和保持同一性的強(qiáng)迫要求
B.出色的機(jī)械記憶能力
C.模仿言語的遲誤
D.對刺激過度敏感
最新試題
在語言評估中,評估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是()
障礙評估中與泛化相關(guān)的障礙有()
障礙評估中與能力相關(guān)的障礙有()
SS法適用于由聽力障礙原因?qū)е碌恼Z言障礙兒童。
自閉癥兒童社會交往障礙中不包括()
生態(tài)評估搜集資料的方式有()
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語,根據(jù)漢語詞典的解釋,意為“了解病情后,對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
多重障礙兒童的特征包括()
血液檢查有助于對唐氏綜合征、貓叫綜合征、脆性X染色體綜合征等染色體異常疾病做出診斷。