A.不確定性
B.客觀性
C.規(guī)定性
D.永恒性
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A.課程意識(shí)
B.課程理念
C.課程目標(biāo)
D.課程評價(jià)
A.杜威
B.陶行知
C.布魯納
A.教育國家化
B.初等教育義務(wù)化
C.教育宗教化
D.教育世俗化和法制化
A.感受美的能力
B.鑒賞美的能力
C.社交能力
D.創(chuàng)造美的能力
A.教育全民化
B.教育終身化
C.教育民主化
D.教育信息化
最新試題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育學(xué)對教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()