A.部分突舉
B.總體突舉
C.復現(xiàn)性累積
D.一次性累積
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A.這種作風,拿了律己,則害了自己;拿了教人,則害了別人;拿了指導革命,則害了革命。
B.時間一天一天的過去,一月一月的過去,一年一年的過去,真理老人所撒的種子,也一天一天的生長,一月一月的開花,一年一年的結(jié)果。
C.我又看到了我的唐山。我的災難深重的唐山。我的傷痕累累的唐山。我的在大毀滅中九死一生的唐山。
D.可是當戰(zhàn)士兩年多,沒有什么貢獻,想起來真對不起革命,對不起上級,也對不起自己。
E.這一切都像是在提醒這位聲樂專家,不能用任何簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。
A.他那雪亮的“順風”牌小汽車照常駕來駕去,……他一切“順風”,為什么要離開這里呢?
B.在一個座談會上,有幾位同志為鬼戲鳴不平,說是神戲上演了,所謂妖冶上舞臺了,唯獨鬼戲未見登臺。一位同志脫口而出:“這叫做‘神出鬼沒’。”
C.他用小拳頭揉了揉眼睛,說:“爸爸媽媽說:不管哪個人都要朽(守)住康(崗)位。”
D.扁鼻子軍官壓著肚子里的火氣,用手輕輕拍著雨來的肩膀,說:“死了死了的沒有,我的不叫,我大大的喜歡小孩,你看見的沒有?說呀!”
E.總理愛人民,人民愛總理。
A.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。
B.早上,辛楣和李梅亭吃幾顆疲乏的花生米,灌半壺冷淡的茶,同出門找本地教育機關去了。
C.他們說的普通話,是那么清脆,那么正確,“親人”這兩個字,流到我們的耳朵里,把我們的心都融化了……
D.東西倒一件一件地搬回來了,可心呢,卻一點一點地搬出去了。
E.穆拉吉丁眉頭擰成一個疙瘩,眼睛里只剩了眼白,他本來以為就任政治指導員以后可以用一部分口力勞動去代替體力勞動……
A.拆詞
B.互文
C.換算
D.精算
A.拆詞
B.互文
C.換算
D.精算
最新試題
?語法教學中的對比分析法包括語際對比與語內(nèi)對比。
補語與賓語之間的區(qū)別在于:補語與述語之間是補充說明關系,回答“怎么樣”的問題;述語與賓語之間是支配關系,回答“什么”的問題。?
下列詩句中,與“離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。
?要搞好復句教學,最重要的是讓學生把關聯(lián)詞語背下來。
語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。
下列詩句中,與“惟有長江水,無語東流”修辭手法不相同的一組是()。
?漢語是意合型語言,注重以神統(tǒng)形。
“上個周末我沒有休息為了寫論文”這句話的錯誤在于語序。
?在補語教學中,可以用以舊帶新法,用可能補語引出結(jié)果補語。