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判斷題兒童的身高、長相差異都會引發(fā)特殊需要。

1.判斷題兒童的認知缺陷是引起溝通障礙的器質(zhì)性因素。

2.判斷題多重障礙狀況的合并會造成重度的教育需求，并非某單一障礙所設的特殊教育方案所能解決。

3.判斷題多重障礙兒童之間存在著巨大的差異，但他們的共性遠遠大于個體差異。

4.判斷題多重障礙兒童學習新的知識與技能的速度較同齡正常兒童緩慢，和其他類型的殘疾兒童相比，多重障礙兒童的學習速度更慢。

5.判斷題多重障礙兒童學習能力較低，因此他們的學習成就可能是一點一點出現(xiàn)的，并且短期內(nèi)也不會有突飛猛進的變化。