問答題大班與小班幼兒跨班互動近一個學(xué)期。幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末,教師邀請家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動一“大手拉小手”。
活動過程如下:
出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園,請兩個班的幼兒自愿結(jié)對,每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手,看哪對好朋友的小手拉得緊。到公園休息一會兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。
首先,教師與家長搭山洞,請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后,組織大班幼兒搭山洞,請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領(lǐng)。自由活動時,好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞春天的美景。在家長協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動的見聞。活動主要滲透的兩個教育領(lǐng)域是什么?
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4.單項(xiàng)選擇題()是教師教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié),教師可以進(jìn)行教學(xué)反思、自我診斷,找到自己設(shè)計(jì)或組織過程中的優(yōu)勢和不足。
A.活動評價
B.活動結(jié)果
C.活動計(jì)劃
D.活動反思
5.單項(xiàng)選擇題活動過程設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入設(shè)計(jì),基本*部分中的()、提問設(shè)計(jì)、線索設(shè)計(jì)等,以及結(jié)束部分的設(shè)計(jì)等。
A.活動目標(biāo)
B.活動計(jì)劃
C.活動安排
D.活動評價
最新試題
教師應(yīng)在活動中充分調(diào)動每一位幼兒的積極性,促進(jìn)每一位幼兒在原有的水平上不斷得到發(fā)展。
題型:判斷題
在科學(xué)活動中,教師們經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行活動。這種教學(xué)活動的主要形式是()
題型:單項(xiàng)選擇題
幼兒園教師組織幼兒參觀社區(qū)的菜市場時,不需要提前明確參觀目標(biāo)。
題型:判斷題
“最近發(fā)展區(qū)”理論告知我們在組織幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)遵守()
題型:單項(xiàng)選擇題
教師在一次教學(xué)活動中看到兒童的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)變到了蜻蜓上時,就調(diào)整了原來的教學(xué)活動安排。這符合幼兒園教學(xué)活動的()
題型:單項(xiàng)選擇題
運(yùn)用情境導(dǎo)入時,創(chuàng)設(shè)的情境要具有新意,創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要與活動目標(biāo)一致且具有啟發(fā)性。
題型:判斷題
最初來源于班級授課制,組織比較嚴(yán)密,計(jì)劃性較強(qiáng)的教學(xué)組織形式是()
題型:單項(xiàng)選擇題
發(fā)展性原則是指通過教學(xué)活動使學(xué)前兒童獲得個體的全面和諧的發(fā)展。
題型:判斷題
幼兒園教學(xué)是教師想教什么就教什么的活動。
題型:判斷題
幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)中的活動準(zhǔn)備,一般分為物質(zhì)準(zhǔn)備和()
題型:單項(xiàng)選擇題