問答題教學(xué)評價存在哪些問題?針對這些問題應(yīng)采取哪些措施?

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3.問答題

教學(xué)一:
徐老師課前自己采集了三個典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里,以保持適當(dāng)?shù)乃?。上課時,為了不讓泥土弄臟課桌,徐老師為每一個小組準(zhǔn)備了舊報紙,然后把土壤分給各小組,同時為他們準(zhǔn)備了燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器具。教學(xué)時,教師先指導(dǎo)學(xué)生比較觀察三種不同的土壤,學(xué)生們通過"看"、"摸"、"聞",認(rèn)識了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味,觀察結(jié)束后教師及時地組織了反饋。然后學(xué)生們又在教師的帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:把土塊放入水中,看到冒出氣泡,說明土壤中含有空氣。
實(shí)驗(yàn)二:把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱,請幾位學(xué)生上講臺看一看、聞一聞加熱后的黑土,學(xué)生都說土壤變白了,還可以聞到一股臭味。
教師指出:這說明土里有腐爛物。完成實(shí)驗(yàn)二時,出現(xiàn)了兩個意外,一是教師發(fā)現(xiàn),土在水中攪拌后,渾濁物一下子很難沉降下來。為了節(jié)約時間,老師請學(xué)生將燒杯暫時置于一旁,等第三個實(shí)驗(yàn)完成之后,再請學(xué)生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書中講的那樣明顯,各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入,教師為此很著急,不得不細(xì)加提示,終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后,教師留出五分鐘時間,完成書面作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)二:劉老師進(jìn)行《土壤》的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法,由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。
第一課時,學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如:小鋤頭,鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的本子,來到學(xué)校附近一塊暫時閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感,初步認(rèn)識土壤之中會有哪些東西。所以在真正的田地里取材,進(jìn)行現(xiàn)場觀察非常合適。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛妫惹宄厦娴碾s草,然后自上向下逐層觀察。對現(xiàn)象和問題要認(rèn)真記錄。內(nèi)容為:(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?(3)觀察活動中產(chǎn)生哪些問題?明確了活動目的后請各小組自由行動。
隨后的活動對于學(xué)生來說無異于一次"考古發(fā)掘",不時傳來驚異的叫聲,"蚯蚓!蚯蚓!""怎么會有瓶子呀?""牛奶包裝袋!"。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹葉、草根、小蟲、棉線等;學(xué)生還發(fā)現(xiàn),雖然上面土是干的,但是下面依然潮濕;有的小組挖得深,發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土,黃土很純。他們都認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問一一記錄下來(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí),獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受,既興奮又充實(shí);身臨其境,真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂)。
活動結(jié)束前,老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。

對以上《土壤》的兩種教學(xué)方案,從探究教學(xué)的角度,提出自己的觀點(diǎn)。
5.問答題

竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時有這么一個片段:
老師在屏幕上打出了課文的第一句話:"秋天到了,天氣涼了,一片片的樹葉從樹枝上落下來。""請同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話,"竇老師提示道:"這句話中有一個詞語很有趣,請大家找一找!"片刻,學(xué)生找到了"一片片"這個詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個詞,然后在黑板上畫了一片樹葉,問大家:"這就是‘一片片’的樹葉嗎?"學(xué)生回答說:"不是。"竇老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉,問大家:"那么是兩片嘍?""不是兩片,‘一片片’是指好多好多片樹葉!是指許多片樹葉!"學(xué)生回答。"那應(yīng)該怎樣讀這個詞?"竇老師問。于是,學(xué)生輕輕地讀起來"秋天到了,天氣涼了,一片片的樹葉……""要讀出你的體會,要讀出你的理解!"竇老師啟發(fā)著。
一會兒,竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。
生1:(讀得很流利,但不夠有感情)
師:這是你的感受,很好?。ㄓ终堃晃粚W(xué)生來讀)
生2:(讀得很有感情,在讀"落"和"一片片"的時候放慢了速度,加重了語氣)
師:(肯定了學(xué)生對課文的理解,隨后,問大家)你們想想,樹葉是怎樣往下落的?
生3:慢慢地、一片一片地往下落。(邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作)
師:這落葉多關(guān)??!飄飄灑灑……
生4:(不由自主地接了上去)隨風(fēng)舞動……
師:很有詩意啊?。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎?br /> 師:還有想說的嗎?
生5:樹葉慢慢地飄落下來…一
師:(邊說邊做動作)就這樣,落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓,多快樂??!大家快讀啊,現(xiàn)在,你就是小蝴蝶、小蜻蜓,輕輕地落下來了……
(學(xué)生邊表演,邊朗讀課文,教室里氣氛很熱烈)

請從新課程理念的角度評價這個片段的教學(xué)。

最新試題

某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運(yùn)用的評價方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實(shí)實(shí)地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。

題型:單項(xiàng)選擇題

為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強(qiáng)的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進(jìn)行對話交流,并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思,其采用方法的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的評價模式是()。

題型:單項(xiàng)選擇題