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單項選擇題宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個名叫方仲永的少年，小時比較聰明，5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，12～13歲時寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。

A.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用
B.后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用
C.后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義
D.社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素

1.單項選擇題對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。

A.順序性
B.互補性
C.階段性
D.不平衡性

2.單項選擇題如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.互補性

3.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。

A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性

4.單項選擇題許多地方出現(xiàn)的“狼孩”事件說明（）在人的身心發(fā)展中不起決定作用。

A.教育
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.遺傳素質(zhì)

5.單項選擇題任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（）。

A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補性