A.教材
B.事例
C.個案
D.情境
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A.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容
B.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
C.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
D.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式
A.“綱要信號”圖表教學(xué)法
B.非指導(dǎo)性教學(xué)法
C.暗示教學(xué)法
D.程序教學(xué)法
A.簡明扼要地表現(xiàn)知識
B.直觀性很強
C.提高了教學(xué)效率
D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則
A.循序漸進
B.啟發(fā)性
C.直觀性
D.理論聯(lián)系實際
A.結(jié)果評價
B.過程評價
C.定量評價
D.定性評價
最新試題
學(xué)習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。
建構(gòu)主義強調(diào),知識的特點具有()。
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
學(xué)習策略是學(xué)習者為了提高學(xué)習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習過程的()。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習策略稱為()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。
生成性學(xué)習就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
程序性教學(xué)實際上是()理論在實踐中的運用。
提出操作性條件反射學(xué)習理論的心理學(xué)家是()。