A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的布置與批改
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你可能感興趣的試題
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
A.班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才
B.班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.班級授課制可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要
D.班級授課制有利于學(xué)生多方面的發(fā)展
A.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
B.使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識
C.有利于因材施教
D.有限的教師可以教更多的學(xué)生
A.鞏固知識的能力
B.審美能力
C.接受一切的能力
D.待人熱情的能力
A.教材
B.事例
C.個案
D.情境
最新試題
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。
在學(xué)習(xí)新材料時,先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié),然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關(guān)系,寫下主要和次要的觀點,這屬于()。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了()。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于()。
整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。
元認知策略總是和()共同起作用的。