A.教育目的
B.課程目標
C.培養(yǎng)目標
D.教育目標
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A.文藝復(fù)興與宗教改革
B.十八世紀的啟蒙運動及其思想
C.近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展
D.近現(xiàn)代西方人本主義哲學思想
E.國家主義思潮
A.強制功能
B.評價功能
C.示范功能
D.調(diào)控功能
E.導(dǎo)向功能
A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.涂爾干
D.孔德
E.裴斯泰洛齊
A.導(dǎo)向
B.調(diào)控
C.宣傳
D.評價
E.激勵
A.導(dǎo)向
B.輔助
C.評價
D.激勵
E.督導(dǎo)
A.有權(quán)
B.不得
C.應(yīng)當
D.可以
E.必須
A.發(fā)展方向
B.發(fā)展原則
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展速度
E.發(fā)展階段
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.評價功能
D.激勵功能
E.社會功能
最新試題
學校工作必須堅持以()為主。
教育目的的導(dǎo)向作用僅針對受教育者,對教育者不具有導(dǎo)向作用。
教育目的可以發(fā)揮()功能。
教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。
課堂教學目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性,運用層次的教學目標可以表述為()。
對于任何國家來說,教育目的都是一樣的,不受任何限制。
提倡教育目的“社會本位論”代表人物有()
對學生進行教育的過程中教師應(yīng)該達到的三個目標是()
學科教學目標體系按層次劃分,可以分為()
教育目的的評價內(nèi)容主要有()。