A.注意過程
B.保持過程
C.認知過程
D.動作再現(xiàn)過程
E.動機過程
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A.意義學(xué)習(xí)
B.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.知識的學(xué)習(xí)
E.信號學(xué)習(xí)
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能
E.態(tài)度
A.動作學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.注意狀態(tài)
B.情緒狀態(tài)
C.意志狀態(tài)
D.行為方式
E.努力程度
A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.以思維為主的能力的學(xué)習(xí)
D.道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E.行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
最新試題
合作對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用在于（）
中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因包括（）
學(xué)習(xí)就是個信息加工過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主。
后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點。
教師啟發(fā)學(xué)生獨立地探索解決問題的原則和方法，進而獲得知識的學(xué)習(xí)稱為（）
一般認為，一個概念的形成包含的階段有（）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個動態(tài)的發(fā)展過程。
依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為（）