A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容
C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育環(huán)境
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A.一致的,可以等同
B.教育與發(fā)展的關系
C.相互促進的關系
D.相互包容的關系
A.內(nèi)容
B.結構
C.層次
D.方法
A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、體驗、行
D.知、信、意、行
A.認知階段
B.認同階段
C.依從階段
D.同化階段
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾
D.道德要求與學生已有品德水平的矛盾
最新試題
德育過程的矛盾包括()。
學生的思想品德是在()逐步形成和發(fā)展起來的。
“寓德育于教學之中,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學生自我教育之中,寓德育于管理之中”,這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?()
學生做好事時想起了雷鋒同志,并由此產(chǎn)生了強烈的內(nèi)心體驗,這種體驗稱為()。
當代最具影響的德育模式有認知模式、()和社會模仿模式等。
“寓德育于教學之中”,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學生自我教育之中,寓德育于管理之中?!边@體現(xiàn)的德育過程是()。
品德的心理結構包括的主要成分有()。
某教師引導學生依據(jù)個人的奮斗目標,選出有針對性的格言作為自己的座右銘,用以自律自勵,不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是()。
小學生必須經(jīng)過道德體驗才能理解道德規(guī)范,進而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要,實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關鍵因素是()。
我國中學德育的主要原則有()。