A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內容、德育方法的矛盾
C.受教育者與德育內容、方法的矛盾
D.教育者自身內部諸要素之間的矛盾
E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾
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A.道德認識
B.道德行為
C.道德情感
D.道德意志
E.德育內容
A.道德認識
B.道德情感
C.道德標準
D.道德品質
E.道德行為
A.杜威
B.斯滕豪斯
C.赫爾巴特
D.夸美紐斯
A.培養(yǎng)學生知情意行的過程
B.促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
C.長期、反復的逐步提高的過程
D.組織學生的活動和交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過程
A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.長期性和反復性規(guī)律
C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律
D.在交往中形成品德規(guī)律
最新試題
德育過程與受教育者品德形成過程無關。
小學生必須經過道德體驗才能理解道德規(guī)范,進而轉化為個人的道德需要,實現(xiàn)這種轉化的關鍵因素是()。
“曉之以理,動之以情,持之以恒,導之以行”符合()規(guī)律。
德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、()、持之以恒、導之以行。
認為教師在教育過程中只能起到輔助的作用的代表人物是()。
“寓德育于教學之中”,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學生自我教育之中,寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是()。
德育過程的基本矛盾之一是()。
()有目的地安排學生生活,組織學生進行一定的實際活動與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
我國學校德育途徑主要有()。
我國中學德育的主要原則有()。