A.課堂管理
B.課堂紀(jì)律
C.課堂規(guī)范
D.課堂控制
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A.維持動機作用
B.促進和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級
C.學(xué)校
D.年級
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
A.培養(yǎng)動機
B.激發(fā)需要
C.促進和維持
D.培養(yǎng)紀(jì)律
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
最新試題
課堂里主要的人際關(guān)系有（）
研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
學(xué)生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）
學(xué)生在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，注意力分散，師生關(guān)系疏遠，多數(shù)學(xué)生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）
課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（）。而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。
根據(jù)課堂師生的注意、思維、情感和意志等心理狀態(tài)的觀察記錄，可將課堂氣氛分為（）
課堂管理始終制約著（）和（）的有效進行，具有促進和維持等功能。
課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）。
課堂上學(xué)生不認真聽課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）