A.具體目標(biāo)
B.概括目標(biāo)
C.產(chǎn)生條件
D.行為標(biāo)準(zhǔn)
E.行為結(jié)果
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A.接受
B.反應(yīng)
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
A.認(rèn)知
B.情感
C.動作技能
D.心智技能
A.系統(tǒng)性
B.具體性
C.靈活性
D.變通性
A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
A.教學(xué)策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.教學(xué)計劃
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）
布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、（）和（）三個領(lǐng)域。
在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
價值體系個性化內(nèi)分（）和（）兩個水平。
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（）。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。