A.教育目的服務(wù)的
B.教師和學(xué)生服務(wù)的
C.特定的教學(xué)服務(wù)的
D.當(dāng)前工作服務(wù)的
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A.現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力
B.智力測(cè)驗(yàn)的操作必須規(guī)范
C.現(xiàn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能預(yù)測(cè)未來(lái)事業(yè)的成就或生活美滿(mǎn)
D.智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋必須慎重
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.教學(xué)計(jì)劃
A.能力水平
B.成績(jī)水平
C.智力水平
D.知識(shí)水平
A.教育目的
B.教師和學(xué)生
C.特定的教學(xué)
D.當(dāng)前工作
A.成就水平
B.能力形成
C.結(jié)構(gòu)
D.智力發(fā)展
最新試題
在教師自編測(cè)驗(yàn)里,下面()題型是主觀題。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)()、()以及()作出決策。
教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括()、是非題、匹配題、填空題等。
如何對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理與報(bào)告?
選擇題由()和多個(gè)()組成。
某教師認(rèn)為,“學(xué)生骨頭輕,不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型是()。
研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器,有目的、有計(jì)劃地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn),收集研究資料。這種方法是()。
從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()評(píng)價(jià)和()評(píng)價(jià)。
對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常采用()的評(píng)價(jià)手段,如案卷分析,觀察,問(wèn)卷量表以及談話(huà)等。
質(zhì)化的教學(xué)評(píng)論方法與技術(shù)包括觀察評(píng)價(jià)和檔案評(píng)價(jià)。