A.“怎么教”
B.“開哪些課”
C.“教什么”
D.“怎么培養(yǎng)人”
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A.中央、省級、市級
B.中央、省級、區(qū)縣
C.國家、地方、學(xué)校
D.國家、省市、區(qū)縣
A.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果
B.評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標(biāo)的程度
D.評價的重點放在課程計劃實際的結(jié)果上
E.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度
A.布魯納
B.巴格萊
C.杜威
D.赫爾巴特
最新試題
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進，這是目標(biāo)評價模式。
教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
義務(wù)教育課程計劃屬于（）
地方課程屬于國家課程的延伸。
課程評價的方法包括（）。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學(xué)生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。
泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。