A.唐宋時期
B.春秋時期
C.明清時期
D.元朝時期
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
現(xiàn)代學習方式主要有()。
①自主學習
②合作學習
③探究學習
④經(jīng)驗學習
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
綜合課程的形式主要包括()
①相關(guān)課程
②融合課程
③廣域課程
④核心課程
A.②③
B.①②
C.①②③
D.①②③④
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛奇
最新試題
李老師經(jīng)常在教學課堂上,通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚,從課程角度看這種方式屬于()。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。
義務教育課程計劃屬于()
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”,歐洲中世紀課程有文法修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂、天文學“七藝"。這都意味著課程被定義為()
綜合實踐活動中,老師引導學生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中,有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后,老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中,老師和學生課程實施的價值取向是()。
在課程設(shè)計中,課程目標“聽故事,談談自己的想法,并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”,這屬于()。
泰勒的目標模式原理包含()。
從課程的表現(xiàn)形式來看,某中學注重校園文化教室布置,體現(xiàn)了重視()課程。
教學評價模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為()。