單項選擇題地方課程的制定主體是（）
A.學校
B.地方教育行政部門
C.省級教育行政部門
D.國家教育行政部門
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2.單項選擇題與結構主義課程理論相對立的課程理論是（）
A.要素主義課程理論
B.活動課程理論
C.永恒主義課程理論
D.后現(xiàn)代主義課程理論
4.單項選擇題課程目標轉化為教育成果的紐帶是（），它是課程各部分的組織和配合。
A.課程實施
B.課程計劃
C.課程結構
D.課程標準
5.單項選擇題教育改革的核心是（）。
A.內容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.思想改革
最新試題
評價的目標不是為了證明而是為了改進，這是目標評價模式。
題型：判斷題
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
題型：判斷題
某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
題型：單項選擇題
泰勒的目標模式原理包含（）。
題型：多項選擇題
美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
題型：單項選擇題
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
題型：單項選擇題
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
題型：單項選擇題
教學評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的需要對教學目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學生的需要一致。該教學評價模式為（）。
題型：單項選擇題
從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
題型：單項選擇題
課程目標與課程內容之間并不是一一對應的關系。
題型：判斷題