A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.啟發(fā)性原則
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你可能感興趣的試題
A.相對評價(jià)
B.絕對評價(jià)
C.定性評價(jià)
D.定量評價(jià)
A.學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步——定期測驗(yàn)
B.學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難——診斷性測驗(yàn)
C.教學(xué)的有效性——綜合分析所有的評價(jià)資料
D.學(xué)生是否接受咨詢或特殊教育——學(xué)術(shù)能力測驗(yàn)
A.《中小學(xué)德育綱要》
B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》
最新試題
從上述案例可以得到的啟示有()。
朱熹曾經(jīng)說過:“無一事而不學(xué),無一時(shí)而不學(xué),無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的()。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有()。
針對此案例,下列說法正確的有:()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說法正確的有()。
以下對“立德樹人”理解不正確的是()。
針對此案例,下列說法正確的有()。
從該案例得到啟示有()。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是()。