A.道德評價
B.道德判斷
C.道德觀念
D.道德倫理
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A.幫助學(xué)生很好地理解教材
B.對高年級學(xué)生要教會他們良好的記憶方法
C.要求學(xué)生不用太理解，再反復(fù)誦讀
D.適當(dāng)訓(xùn)練機(jī)械記憶能力以輔助意義記憶
A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)要富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C.給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?br/>D.只給學(xué)生一些知識性記憶的練習(xí)
A.主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)與辨別學(xué)習(xí)
D.信號學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)
A.組織復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試
B.問題牽引，有問必答
C.整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)
D.選取課題，開展研究
最新試題
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我。”不愿意認(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
關(guān)于物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系，以下說法正確的有（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
四位同學(xué)為我國公民受教育權(quán)的時間起點(diǎn)進(jìn)行爭論。你認(rèn)為誰的說法是正確的？（）
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。