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A.行為不足
B.不受普遍方法控制的行為
C.持久性的困難
D.不理會(huì)現(xiàn)實(shí)
A.注重情感體驗(yàn)
B.注重前期經(jīng)驗(yàn)積累
C.激發(fā)兒童共情
D.幫助兒童表達(dá)
A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.氣質(zhì)類(lèi)型
C.環(huán)境因素
D.生理成熟
A.情感支持
B.一致性
C.正面教育
D.實(shí)踐性
最新試題
教育必須為變化做好準(zhǔn)備,使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。
埃里克森不再?gòu)?qiáng)調(diào)性本能的作用,他認(rèn)為兒童的行為既是性心理的,又是認(rèn)識(shí)的,是二者的統(tǒng)一。
榮格的個(gè)人無(wú)意識(shí)和集體無(wú)意識(shí)概念,對(duì)解釋民族間()差異提供了一條新思路。
學(xué)會(huì)禮貌而安靜地()對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)很基本的社會(huì)交往技能。
1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),但有較強(qiáng)的()化傾向。
內(nèi)疚感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知。
我向主義是一種唯我論的狀態(tài),此時(shí),兒童把世界看做由自己的()和經(jīng)驗(yàn)組成的。
榮格認(rèn)為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分,與本我類(lèi)似。包含著人類(lèi)遠(yuǎn)祖具有的一切()沖動(dòng)。
在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)難度大,成績(jī)不鞏固,而且會(huì)傷害()。
愛(ài)護(hù)幼小是人類(lèi)的天性,中國(guó)自古就將()放在治國(guó)之首。