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最新試題
幼兒園家長工作就是要充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和幼兒園教育的優(yōu)勢,并使二者相互配合,從而有力地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
教育要關(guān)注全體幼兒,使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)教育公平。這種平等是一種絕對平等,是指教師關(guān)注每個(gè)幼兒的時(shí)間相同。
幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性,幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方,需要在此過程中主動攜手,彼此協(xié)作,共同做好幼小銜接工作。
在幼兒游戲中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要達(dá)到游戲的教育目的,就需發(fā)揮教師的主觀能動性。
幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性,指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動,并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗(yàn)。
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點(diǎn)包括()、個(gè)體適宜性、文化適宜性。
基于布朗芬布倫納的生物生態(tài)學(xué)理論,可以把影響兒童的重要環(huán)境分為以下幾類:()、社區(qū)環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境、媒介環(huán)境等。
游戲活動為幼兒提供了豐富的社會性發(fā)展契機(jī)。在游戲過程中,幼兒嘗試遵守規(guī)則、協(xié)商甚至妥協(xié),會努力控制自己的行為,學(xué)會用規(guī)則來協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。
關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生必須以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提,應(yīng)該把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人,不應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)不懂事的孩子,不能以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為借口,侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。
不屬于幼兒園與家庭合作的幼兒園方面內(nèi)容的是()