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A.多方面收集信息
B.利用集體智慧
C.增加群體凝聚力
D.費(fèi)時(shí)費(fèi)力
E.議而不決
A、群體個(gè)數(shù)
B、群體凝聚力和群體吸引力
C、成員在群體中的地位
D、人的心理特點(diǎn)
E、群體的性別比例
A.給老人讓座
B.幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
C.搶救落水兒童
D.與持槍歹徒搏斗
A.以利他為目的
B.自愿的
C.不期望回報(bào)
D.會(huì)有一定的付出或損失
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）