A、群體個(gè)數(shù)
B、群體凝聚力和群體吸引力
C、成員在群體中的地位
D、人的心理特點(diǎn)
E、群體的性別比例
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A.給老人讓座
B.幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
C.搶救落水兒童
D.與持槍歹徒搏斗
A.以利他為目的
B.自愿的
C.不期望回報(bào)
D.會(huì)有一定的付出或損失
A.勸導(dǎo)宣傳法
B.群體影響法
C.活動(dòng)參與法
D.角色扮演法
A.直接性
B.間接性
C.穩(wěn)固性
D.綜合性
A.報(bào)紙
B.電視
C.廣播
D.互聯(lián)網(wǎng)
最新試題
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）