A.遺傳因素
B.學(xué)習(xí)
C.社會(huì)生活條件
D.經(jīng)驗(yàn)
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A.格賽爾
B.弗洛伊德
C.科爾伯格
D.皮亞杰
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.觀察法
D.測(cè)驗(yàn)法
A.從眾
B.環(huán)境對(duì)心理的感染
C.直接同化
D.間接同化
A.費(fèi)斯勒
B.伯頓
C.卡茨
D.司德菲
A.剛性與柔性相結(jié)合
B.精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合
C.收入與發(fā)展相結(jié)合
D.嚴(yán)格要求與提供發(fā) 展空間相結(jié)合
最新試題
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
影響教師效能感的因素不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）