A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
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A.教師職業(yè)的特點對教師的要求以科研水平和業(yè)務技能為主
B.教師的道德品質應以自我提升為主,不能靠灌輸
C.師德教育必須提升到理論高度和理性層面
D.實踐是教師提高道德認識,履行職業(yè)義務,確立職業(yè)理想的基本途徑
A.文藝復興
B.宗教改革
C.英法資產階級革命
D.第二次科技革命
A.是教師職業(yè)道德的一項最起碼的要求
B.是社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求
C.是從師立業(yè)的根本前提
D.為人師表是師德教育的任務
A.教師高尚的精神需求是人的本能需求
B.教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性
C.教師高尚的精神需求是在教育實踐活動中逐步確立的
D.道德需要不能轉變?yōu)榈赖聞訖C
A.教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅動的結果
B.教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結果
C.意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學的
D.客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點是片面的
最新試題
身正為范,教師應做工匠精神的()。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天,教師必須重視()工作,確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強調教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動過程。()
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè),教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設者和接班人的偉大重任。()
在加速推進中國式現(xiàn)代化建設進程中,作為技工院校的教師,沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
學高為師,教師要做大國工匠的()。
廉潔從教要求教師樹立科學人生觀和價值觀。()
開展()活動,首先要堅持實事求是的原則,按照評價標準,堅實擺事實,講道理。允許參加評價的教師充分發(fā)表意見。