A.口感期
B.生殖一運動期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
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A.口感期
B.生殖一運動期
C.潛在期
D.青春期
E.成人期
A.心理社會發(fā)展階段的順序并不固定,可以顛倒
B.一個人的人格或情感是其每個階段發(fā)展結(jié)果的反映
C.人的一生分為8個發(fā)展階段,但并非每個人都要經(jīng)過這些階段
D.每個心理社會發(fā)展階段均有幾個中心問題或矛盾沖突需要解決
E.在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突,可以到下一階段需要解決
A.每個人都要經(jīng)歷相同的發(fā)展階段
B.每個人的成長發(fā)展速度具有差異性
C.人的成長發(fā)展遵循一些預期的特定順序
D.機體各器官系統(tǒng)的發(fā)育快慢不同、各有先后
E.人的成長發(fā)展是一個連續(xù)的、勻速進行過程
A.由上到下
B.由近到遠
C.由粗到細
D.由簡單到復雜
E.由低級到高級
A.由上到
B.由遠到近
C.由粗到細
D.由簡單到復雜
E.由低級到高級
最新試題
當人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時,人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征()
下列哪些是文化的特征()
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
簡述健康教育的意義。
下列關于WHO 對健康定義的優(yōu)點,說法錯誤的是()
科學思維的形式包括()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務對象提供專業(yè)性的服務,以促進、維持和恢復服務對象的健康。這屬于哪種護患關系的特征()
患病后的行為反應:不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、()。
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。