A.嬰兒期
B.幼兒期
C.兒童期
D.少年期
E.青年期
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A.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
B.“教師是園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”
C.我是教書匠”
A.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
B.“教師是人類靈魂的工程師”
C.“我是教書匠”
D.“我是人民公仆”
A.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
B.“教師是園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”
C.“我是教書匠”
D.“我是人民公仆”
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長(zhǎng)期性
E.多重收獲性
A.獨(dú)奏者
B.伴奏者
C.協(xié)助者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
E.促進(jìn)者
最新試題
如果要對(duì)一年前確定的發(fā)展目標(biāo)作出任何修改,即馬上修改無需說明情況。
解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。
()是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進(jìn)步的主陣地。
()認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
初中升高中的考試是基礎(chǔ)教育階段的重要考試。
國(guó)內(nèi)教學(xué)模式可分為()。
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有()。
德育過程的引導(dǎo)性和規(guī)范性是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)優(yōu)化需要考慮的問題有()。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。