A.糾纏與疏離
B.聯(lián)合對抗
C.三角纏
D.倒三角
E.正三角
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A.對小玲的父親進(jìn)行訓(xùn)誡，并報(bào)案
B.獨(dú)自把小玲帶到安全的地方進(jìn)行保護(hù)
C.處理小玲的情緒傷害，教導(dǎo)其與父母正向溝通的策略
D.改善案主環(huán)境，強(qiáng)化家庭及學(xué)校對小玲及其父親的支持，促進(jìn)其改變與成長
E.增強(qiáng)案主力量，處理父親的負(fù)面情緒，并教導(dǎo)其學(xué)習(xí)積極的壓力管理技巧及教養(yǎng)技能
A.對自己的看法
B.對別人的看法
C.心目中認(rèn)為別人對自己的看法
D.根據(jù)別人如何看自己所產(chǎn)生的對自己的看法
E.以上都正確
A.來自工作環(huán)境的壓力
B.來自社工本身人性的弱點(diǎn)
C.來自服務(wù)對象的壓力
D.來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力
E.來自社會(huì)對社會(huì)工作認(rèn)識的壓力
A.提供一種治療的氣氛，協(xié)助案主重新認(rèn)識自己
B.引導(dǎo)案主自我努力，以具備自我實(shí)現(xiàn)所必須的一些特質(zhì)
C.治療的目標(biāo)不是解決案主面臨的具體問題，而是協(xié)助案主成長
D.減輕案主的焦慮不安
E.開發(fā)案主潛能
A.同情心是對他人主觀經(jīng)驗(yàn)的一種反映
B.同感是完整地探索案主內(nèi)心世界的過程
C.同感只需站在客觀的立場上，保持中立的態(tài)度即可
D.當(dāng)工作者對案主產(chǎn)生同情心時(shí)，會(huì)過分認(rèn)同案主，從而妨礙作出正確的思考和判斷
E.同感必須站在案主的立場上，能夠放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，與案主達(dá)到一定程度的感情共鳴
最新試題
鼓勵(lì)是籠統(tǒng)評價(jià)個(gè)人素質(zhì)，不用針對具體情景或服務(wù)對象的具體行為和話語。
關(guān)于人本治療模式的輔導(dǎo)過程，以下說法正確的是（）。
如果服務(wù)對象長期保持沉默，需要社會(huì)工作者進(jìn)一步引導(dǎo)會(huì)談，采取的做法可以是（）。
服務(wù)對象問題產(chǎn)生的根源是其擁有一個(gè)偏低的自我評價(jià)。
在提問過程中，要注意的問題包括（）。
“自我概念”指服務(wù)對象真正、本身的自己。
薩提亞輔導(dǎo)模式中家庭規(guī)則是用以規(guī)范個(gè)人行為和界定角色的。
弗洛伊德將認(rèn)知理論引入到行為主義。
自我概念與他人印象的不一致是面質(zhì)的重點(diǎn)。
操作制約包括強(qiáng)化、正增強(qiáng)和負(fù)增強(qiáng)。