單項選擇題

教育研究最原始的、最基本的意義是（）

A.是發(fā)展完善教育科學理論的基礎(chǔ)
B.有助于教育知識的拓展
C.能夠用來解決教育實踐問題
D.是培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施

你可能感興趣的試題

單項選擇題
教育研究方法的基本原則，是教育研究工作的保證，其中關(guān)系到研究目的能否真正實現(xiàn)的是（）
A.客觀性原則
B.繼承性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.實踐性原則
單項選擇題
通過對教師生活故事的描述和分析，揭示內(nèi)隱與日常事件、生活和行為背后的意義和觀念，使人們從故事中體驗、思考和理解教育的本質(zhì)與價值的研究是指（）
A.行動研究
B.校本研究
C.敘事研究
D.比較研究
單項選擇題
教育情境的參與者，為提高對所從事的教育實踐的理性認識，為加深對實踐動及其背景的理解所進行的反思的研究方法叫做（）
A.行動研究
B.校本研究
C.敘事研究
D.比較研究
單項選擇題
以教師為研究主體，以學校的突出問題和發(fā)展需要為研究課題，通過規(guī)范化的研究程序的出研究成果，改進學校工作的研究活動叫做（）
A.行動研究
B.校本研究
C.敘事研究
D.比較研究
單項選擇題
能有效促進個體發(fā)展，有效提升和改進教育教學效果的知識是指（）
A.描述性知識
B.預測性知識
C.改進性知識
D.推測性知識
單項選擇題
依據(jù)早先在X時間內(nèi)所獲取的信息，對某一現(xiàn)象將在Y時間內(nèi)發(fā)生作出預測的知識叫做（）
A.描述性知識
B.預測性知識
C.改進性知識
D.推測性知識
單項選擇題
研究者實現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者預訂假設(shè)的研究方法是（）
A.定量研究
B.敘事研究
C.比較研究
D.定性研究
單項選擇題
在自然環(huán)境中，從當事人的視角理解他們行為的意義和對事物的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進行檢驗的調(diào)查方法是（）
A.定量研究
B.敘事研究
C.比較研究
D.定性研究
單項選擇題
根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實踐服務(wù)，可以將教育研究分為基礎(chǔ)研。究、行動研究、應用研究和（）
A.事實研究
B.歷史研究
C.比較研究
D.描述研究
單項選擇題
以下哪個不屬于教育研究的原則（）
A.客觀性原則
B.繼承性原則
C.創(chuàng)新性原則
D.實踐性原則

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教育研究最原始的、最基本的意義是（）

你可能感興趣的試題

教育研究方法的基本原則，是教育研究工作的保證，其中關(guān)系到研究目的能否真正實現(xiàn)的是（）

通過對教師生活故事的描述和分析，揭示內(nèi)隱與日常事件、生活和行為背后的意義和觀念，使人們從故事中體驗、思考和理解教育的本質(zhì)與價值的研究是指（）

教育情境的參與者，為提高對所從事的教育實踐的理性認識，為加深對實踐動及其背景的理解所進行的反思的研究方法叫做（）

以教師為研究主體，以學校的突出問題和發(fā)展需要為研究課題，通過規(guī)范化的研究程序的出研究成果，改進學校工作的研究活動叫做（）

能有效促進個體發(fā)展，有效提升和改進教育教學效果的知識是指（）

依據(jù)早先在X時間內(nèi)所獲取的信息，對某一現(xiàn)象將在Y時間內(nèi)發(fā)生作出預測的知識叫做（）

研究者實現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者預訂假設(shè)的研究方法是（）

在自然環(huán)境中，從當事人的視角理解他們行為的意義和對事物的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進行檢驗的調(diào)查方法是（）

根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實踐服務(wù)，可以將教育研究分為基礎(chǔ)研。究、行動研究、應用研究和（）

以下哪個不屬于教育研究的原則（）

教育研究最原始的、最基本的意義是（）

你可能感興趣的試題

教育研究方法的基本原則，是教育研究工作的保證，其中關(guān)系到研究目的能否真正實現(xiàn)的是（）

通過對教師生活故事的描述和分析，揭示內(nèi)隱與日常事件、生活和行為背后的意義和觀念，使人們從故事中體驗、思考和理解教育的本質(zhì)與價值的研究是指（）

教育情境的參與者，為提高對所從事的教育實踐的理性認識，為加深對實踐動及其背景的理解所進行的反思的研究方法叫做（）

以教師為研究主體，以學校的突出問題和發(fā)展需要為研究課題，通過規(guī)范化的研究程序的出研究成果，改進學校工作的研究活動叫做（）

能有效促進個體發(fā)展，有效提升和改進教育教學效果的知識是指（）

依據(jù)早先在X時間內(nèi)所獲取的信息，對某一現(xiàn)象將在Y時間內(nèi)發(fā)生作出預測的知識叫做（）

研究者實現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者預訂假設(shè)的研究方法是（）

在自然環(huán)境中，從當事人的視角理解他們行為的意義和對事物的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進行檢驗的調(diào)查方法是（）

根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實踐服務(wù)，可以將教育研究分為基礎(chǔ)研。究、行動研究、應用研究和（）

以下哪個不屬于教育研究的原則（）

教育研究最原始的、最基本的意義是（）

教育研究方法的基本原則，是教育研究工作的保證，其中關(guān)系到研究目的能否真正實現(xiàn)的是（）

通過對教師生活故事的描述和分析，揭示內(nèi)隱與日常事件、生活和行為背后的意義和觀念，使人們從故事中體驗、思考和理解教育的本質(zhì)與價值的研究是指（）

教育情境的參與者，為提高對所從事的教育實踐的理性認識，為加深對實踐動及其背景的理解所進行的反思的研究方法叫做（）

以教師為研究主體，以學校的突出問題和發(fā)展需要為研究課題，通過規(guī)范化的研究程序的出研究成果，改進學校工作的研究活動叫做（）

依據(jù)早先在X時間內(nèi)所獲取的信息，對某一現(xiàn)象將在Y時間內(nèi)發(fā)生作出預測的知識叫做（）

研究者實現(xiàn)建立假設(shè)并確定具有因果關(guān)系的各種變量，然后使用某些經(jīng)過檢測的工具對這些變量進行測量和分析，從而驗證研究者預訂假設(shè)的研究方法是（）

在自然環(huán)境中，從當事人的視角理解他們行為的意義和對事物的看法，從中提取出研究假設(shè)，并對假設(shè)進行檢驗的調(diào)查方法是（）

根據(jù)教育研究的目的是為理論服務(wù)還是為實踐服務(wù)，可以將教育研究分為基礎(chǔ)研。究、行動研究、應用研究和（）