A.解凍
B.變革
C.再凍結(jié)
D.發(fā)展
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A.組織文化的表層
B.組織文化的中層
C.組織文化的深
D.與組織文化無(wú)關(guān)
A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
B.操場(chǎng)
C.倉(cāng)庫(kù)
D.以上都是
A.在危機(jī)產(chǎn)生之前建立
B.在危機(jī)一開(kāi)始就建立
C.在危機(jī)達(dá)到一定程度時(shí)才必須建立
D.在危機(jī)發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時(shí)建立
A.20世紀(jì)30年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代中
D.20世紀(jì)70年代
A.科學(xué)管理時(shí)期
B.行為學(xué)派階段
C.社會(huì)科學(xué)原理階段
D.“管理科學(xué)”階段
最新試題
()是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問(wèn)題項(xiàng)目和反應(yīng)(回答)可能性的談話。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見(jiàn),對(duì)他人的否定性偏見(jiàn)叫歧視。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
俗話說(shuō):“上有老,下有小”、“中流砥柱”這些都說(shuō)明中年教師的尊重需要很迫切。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國(guó)家。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要,說(shuō)明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
一般而言,學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)以同質(zhì)結(jié)構(gòu)為宜。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng),注意保護(hù)自己。
美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出,要消除個(gè)體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對(duì)報(bào)酬。