A.組織文化的表層
B.組織文化的中層
C.組織文化的深
D.與組織文化無關(guān)
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A.化學(xué)實驗室
B.操場
C.倉庫
D.以上都是
A.在危機(jī)產(chǎn)生之前建立
B.在危機(jī)一開始就建立
C.在危機(jī)達(dá)到一定程度時才必須建立
D.在危機(jī)發(fā)生之后進(jìn)行總結(jié)時建立
A.20世紀(jì)30年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代中
D.20世紀(jì)70年代
A.科學(xué)管理時期
B.行為學(xué)派階段
C.社會科學(xué)原理階段
D.“管理科學(xué)”階段
A.閔斯特伯格
B.斯科特
C.梅
最新試題
學(xué)校組織對學(xué)校成員具有()心理作用。
新教師上的第一節(jié)課會給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象,這就是近因效應(yīng)。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強,注意保護(hù)自己。
俗話說:“上有老,下有小”、“中流砥柱”這些都說明中年教師的尊重需要很迫切。
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是()
美國心理學(xué)家費德勒的研究發(fā)現(xiàn),高LPC(關(guān)系型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實體。
()是指研究者對研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項目和反應(yīng)(回答)可能性的談話。
實驗法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。