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校長是學校的（）代表，是主持和執(zhí)行學校管理職能的（）負責人，是學校的主要領(lǐng)導者。校長既具有（）地位及其指導、榜樣作用，也具有（）地位及其服務(wù)、橋梁作用。領(lǐng)導就是（）校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學生服務(wù)，并接受群眾的（）。
學校管理作為管理學中的一個分支學科，與管理的一般原理是（）與共性、特殊與（）的關(guān)系。因此，學校管理學科的建設(shè)離不開管理一般原理的指導。
學校管理方法是指為了順利開展學校管理活動、實現(xiàn)學校（）所采用的手段和措施，其特點是：針對性；（）性；（）性。
我國中小學校的業(yè)務(wù)性組織機構(gòu)，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。
學校組織機構(gòu)的具體作用是：授權(quán)，即通過組織機構(gòu)，把上級擁有的部分權(quán)力授予下級，使其在一定的職責范圍內(nèi)自主地工作。（），即通過組織機構(gòu)，對下級進行考核、指導、激勵和督促。（），即通過組織機構(gòu)，促進個人和部門之間的溝通交流達到相互的了解，形成共識，更好合作。
確立我國學校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學校管理的客觀（）學校管理的（）經(jīng)驗；我國學校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。
學校管理學科的理論基礎(chǔ)包括：（）哲學方法論基礎(chǔ)；（）方法論基礎(chǔ)；（）理論；心理學理論；（）理論。
校長負責制在黨、政、（）三者的權(quán)力定位明確，責任范圍清楚的前提下，組成一個統(tǒng)一的機構(gòu)，一般包括：校務(wù)（）、行政會議、校長（）、教導處、（）處、校辦企業(yè)（）管理機構(gòu)等。
學校管理過程諸環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容包括：計劃；執(zhí)行這一環(huán)節(jié)中有多種管理活動交錯展開：組織；（）；協(xié)調(diào)；（）；激勵；檢查；總結(jié)。
就組織制度而言，領(lǐng)導體制是維系（）存在和運轉(zhuǎn)的根本制度。它包括：領(lǐng)導的組織原則，領(lǐng)導結(jié)構(gòu)及其隸屬關(guān)系，（）權(quán)限及其責任的劃分，（）制度等內(nèi)容。