A.簡單隨機取樣法
B.分層隨機取樣法
C.多段隨機取樣法
D.定額取樣法
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A.定類指標是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標。
B.定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標。
C.定距指標是反應研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標。
D.定比指標是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標。
A.借助觀察和訪談法驗證
B.對問題本身進行信效度考察
C.加大樣本容量
D.建立測謊題和校正題
A.問題數(shù)量最好不超過70個
B.盡量不用專業(yè)術(shù)語與俗語
C.可以采用雙重否定的句子或詞語
D.避免出現(xiàn)意思不明確的詞語
A.調(diào)查過程的標準化
B.調(diào)查形式的匿名性
C.調(diào)查范圍廣、效率高
D.調(diào)查的間接性
A.為既定的研究課題獲取第一手資料。
B.為實現(xiàn)不同層次和不同要求的教育管理和教育預測服務。
C.為教育行政部門制定教育政策、法規(guī),為學校制定教育規(guī)劃等提供事實依據(jù)。
D.揭露教育發(fā)展中現(xiàn)實存在的問題,暴露矛盾,通過不斷解決教育內(nèi)外部的各種矛盾而促進教育發(fā)展。
最新試題
文獻檢索的主要工具有()、文摘、索引、搜索引擎、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等,可根據(jù)需要靈活運用。
()指保護研究對象權(quán)益的是保護他們的身份。
()能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
內(nèi)容分析研究中最費時、最有意義的部分是()
()關(guān)心的問題是實驗結(jié)論是否正確反映了實驗本身。
研究報告的質(zhì)量取決于()
在測量層次分類中,有絕對零點的測量層次是()
()是小學教育研究工作的最后一環(huán)。
當一個研究中設計的變量都是清晰明確的,可以進行操作化定義進行準確測量的時候,就可以選擇使用()進行研究。
按照觀察者介入研究活動的程度,可將課堂觀察分為()