A.研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)
B.研究必須有效度才有意義
C.有效度一定有信度
D.有信度一定有效度
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A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.內(nèi)部效度
D.外部效度
A.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗
B.探索性實驗、驗證性實驗、推廣性實驗
C.因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗
D.實驗室實驗、自然實驗
A.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗
B.探索性實驗、驗證性實驗、推廣性實驗
C.因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗
D.單組實驗、等組實驗和輪組實驗
A.前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗
B.確認(rèn)性實驗、探索性實驗和驗證性實驗
C.因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗
D.單組實驗、等組實驗和輪組實驗
最新試題
教育統(tǒng)計中最常用的離散分布為（）
（）關(guān)心的問題是實驗結(jié)論是否正確反映了實驗本身。
（）指對文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會事實的研究方法。
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實踐場地開展的研究稱為（）
（）是指實驗中沒有控制組，僅有一個實驗組的實驗設(shè)計。
綜述的結(jié)構(gòu)不包括（）
（）被稱為時間累積效應(yīng)，實驗需要一定的時間，在這過程中被試是在不斷成長和改變的。
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過辛勤勞動和刻苦探求獲得的新見解、新思想、新理論，這體現(xiàn)了研究論文的（）
設(shè)計觀察量表的基礎(chǔ)是（）
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）