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A.表演游戲
B.規(guī)則游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.角色游戲
A.集體活動
B.區(qū)角活動
C.游戲活動
D.小組活動
A.情感領(lǐng)域目標(biāo)
B.動作技能領(lǐng)域目標(biāo)
C.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)
D.生成性領(lǐng)域目標(biāo)
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.靈活性原則
A.保教結(jié)合原則
B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則
C.全面管理與個別照顧相結(jié)合的原則
D.支持性與主動性相結(jié)合的原則
最新試題
最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。
游戲是最適合于幼兒，最能促進幼兒心理發(fā)展的活動。
在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。
幼小銜接的關(guān)鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進入小學(xué)之后能在生理和心理，知識和（），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
游戲規(guī)則可以規(guī)范幼兒在游戲中的動作和行為，保證游戲任務(wù)的完成。
生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實際生活中進行行為訓(xùn)練。
人們常稱表演游戲為“塑造工程師的游戲”。
結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分開獨立進行，又可結(jié)合在一起進行。
游戲是幼兒消除生活情境中產(chǎn)生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情感過渡的方法。