A.個體化原則
B.探索性原則
C.自主性原則
D.實踐性原則
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A.探索性原則
B.實踐性原則
C.啟發(fā)性原則
D.主體性原則
A.素質(zhì)教育思想
B.人本主義教育思想
C.實踐教育思想
D.科教興國教育思想
A.素質(zhì)教育思想
B.實踐教育思想
C.科教興國教育思想
D.終身教育思想
A.實踐性原則
B.啟發(fā)性原則
C.開放性原則
D.探索性原則
最新試題
我國現(xiàn)行教育是“應試教育”，因此推行素質(zhì)教育就應否定現(xiàn)行教育。
主體意識指一個人對自我的意識水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能夠?qū)ψ约旱奶攸c有準確的認識等。
教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促進人們進行（）等使教育者客觀而理性地分析和評價自己的教育行為及結(jié)果。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動的中心，教育是圍繞著教師、課堂和課本展開的。
創(chuàng)新性學習，就是不需要老師教而主要依靠學生自學的學習。
每個學生都是人際關系環(huán)境的重要創(chuàng)造者，教育者應努力引導學生并和學生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、（）的人際環(huán)境。
教育是一種教師與學生之間的“接受”活動，教育的結(jié)果，即學生學到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
為了培養(yǎng)學生的實踐能力，不僅需要設計和組織好課外和校外的實踐教育活動，而且應當在課內(nèi)和校內(nèi)的教育教學活動中滲透實踐性。
STS教育即“科學一技術一社會”教育。它強調(diào)科學教育應該密切聯(lián)系人類的現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，強調(diào)應該使學生了解科學技術在生產(chǎn)和生活中的應用，并形成對于科學、技術和社會的正確態(tài)度。
教育理論創(chuàng)新是面向未來研究教育的新形勢、新趨勢、新情況、新問題，提出教育的新理論、新學說、新主張、新觀念。