A.美術(shù)技法論
B.感官教育論
C.工具論
D.本質(zhì)論
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A.整合性原則
B.適應性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.固定性原則
A.整合性原則
B.適應性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.固定性原則
A.目標制定的角度要統(tǒng)一
B.目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展
C.目標內(nèi)容要有系統(tǒng)性
D.目標要具有可操作性
A.目標制定的角度要統(tǒng)一
B.目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展
C.目標內(nèi)容要有系統(tǒng)性
D.目標要具有可操作性
A.目標制定的角度要統(tǒng)一
B.目標的制定要著眼于幼兒的發(fā)展
C.目標內(nèi)容要有系統(tǒng)性
D.目標要具有可操作性
最新試題
幼兒園美術(shù)活動的類型主要有繪畫 、手工和（）。
小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。
學前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。
幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。
兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。
開展幼兒園美術(shù)教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。
學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。
在開展美術(shù)活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。
幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。