問(wèn)答題以教育科研課題為例，闡明課題申報(bào)題目應(yīng)考慮包含的基本要素。
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1.問(wèn)答題以教育科研課題為例，說(shuō)明課題研究的基本功能。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課題選題創(chuàng)新的基本角度。
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述科研團(tuán)隊(duì)的基本類型。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述確立課題研究方向時(shí)要考慮的因素。
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述調(diào)查問(wèn)卷研究方法運(yùn)用的一般流程。
最新試題
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
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群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
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弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
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為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說(shuō)明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
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下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
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高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
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高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
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“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
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在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
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縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
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