A.人際和諧的道德定向階段
B.社會(huì)契約的道德定向階段
C.工具性的相對(duì)主義定向階段
D.普遍原則的道德定向階段
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你可能感興趣的試題
A.社會(huì)層面
B.學(xué)校層面
C.教師個(gè)人層面
D.學(xué)生層面
A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
A.促使學(xué)生付出更多努力，并堅(jiān)持完成任務(wù)
B.只要高的自我效能感形成后就可以一成不變的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
C.能勇敢面對(duì)問(wèn)題，并有信心解決問(wèn)題
D.促進(jìn)學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.心理暫停期
B.心理權(quán)衡期
C.心理社會(huì)合法延緩期
D.心理情感矛盾期
A.社會(huì)層面
B.學(xué)校層面
C.教師個(gè)人層面
D.學(xué)生層面
最新試題
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
提升教師的公眾形象，改善對(duì)教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來(lái)維護(hù)高校教師心理健康。
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說(shuō)明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。