A.控制工教育
B.補償式教育
C.預(yù)算執(zhí)行階段
D.成效評估階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人口管理
B.事故預(yù)防
C.社區(qū)矯正
D.法律宣傳
A.服務(wù)前的分析階段
B.社區(qū)資源分析階段
C.服務(wù)實施階段
D.服務(wù)成效評估階段
A.規(guī)范性需要
B.感覺性需要
C.表達性需要
D.比較性需要
A.個人心理調(diào)節(jié)
B.組織結(jié)構(gòu)的建立
C.資源和權(quán)力的分配
D.家庭關(guān)系的改善
A.為困難群體提供福利服務(wù)
B.為居民提供商業(yè)服務(wù)
C.鼓勵居民的自助服務(wù)
D.培育社區(qū)的互助服務(wù)
最新試題
（）提出了系統(tǒng)模式社會工作的基本原則，使系統(tǒng)理論能夠更好地與社會服務(wù)實踐相結(jié)合。
實務(wù)過程中，當社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點時，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當介入小組整體時，需要考慮（）因素。
12歲的紅紅在上學的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
社會工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段，結(jié)案時小趙可以采用的方式為（）。
小組討論中提問的類型通常有（）。
當出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時，一般可以運用（）方式進行。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國家、社會和社區(qū)對該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識。
作為一名社會工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強？
關(guān)于社會工作者的基本特征，下面說法錯誤的是（）。
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應(yīng)該（）。