A.主干家庭
B.聯(lián)合家庭
C.核心家庭
D.領(lǐng)養(yǎng)家庭
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A.倡導(dǎo)者
B.建議者
C.組織者
D.資源調(diào)動者
A.接觸階段
B.開始階段
C.準(zhǔn)備階段
D.介入階段
A.家庭成員的需要；信任合作關(guān)系
B.家庭的問題；工作計劃
C.家庭的障礙；工作計劃
D.家庭成員的需要；工作計劃
A.對家庭成員進(jìn)行能力的培訓(xùn)
B.對家庭成員解決家庭問題的方法進(jìn)行講授和輔導(dǎo)
C.對其他家庭中發(fā)生的問題進(jìn)行分享和討論，尋找共同規(guī)律。
D.鼓勵家庭成員積極參與問題的解決過程，提高他們的自信心和獨(dú)立能力。
A.家庭處境化
B.家庭個別化
C.家庭特殊化
D.滿足家庭成員需要
最新試題
小組討論中提問的類型通常有（）。
研究報告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等，大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。
關(guān)于社會工作者的基本特征，下面說法錯誤的是（）。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國家、社會和社區(qū)對該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
社會工作者小張初到一個戒毒所工作，她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動可能有利于吸毒人員的戒毒過程和效果。小張適宜采用（）模式為戒毒人員開展小組。
社會服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都要進(jìn)行（）工作，然后將已核實(shí)的財政報告提交上級主管部門，或者以機(jī)構(gòu)的年報出版，或者在機(jī)構(gòu)的網(wǎng)頁上公布。
社會工作中的服務(wù)對象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對象的說法不正確的是（）。